@inbook{Reyes2024d,
title = {Redes virtuales, conexiones reales: potenciando la colaboraci\'{o}n acad\'{e}mica e investigadtiva.},
author = {Olga Agudelo AND Claudio Barrientos AND Oruam Marichal AND William Reyes},
editor = {Damarys Roy AND Jos\'{e} Mar\'{i}a Romero AND Santiago Alonso AND Juan Fern\'{a}ndez},
doi = {https://doi.org/10.5281/zenodo.12674861},
isbn = {978-84-1070-193-9},
year  = {2024},
date = {2024-05-22},
urldate = {2024-05-22},
booktitle = {Educaci\'{o}n del Siglo XXI: Investigaci\'{o}n e Innovaci\'{o}n para el Liderazgo Educativo},
volume = {1},
pages = {107-114},
publisher = {Dykinson},
chapter = {12},
abstract = {El objetivo de esta participaci\'{o}n en el simposio es destacar la importancia de las redes virtuales en el contexto acad\'{e}mico e investigativo, lo que se har\'{a} a partir de un caso de \'{e}xito inspirador en este \'{a}mbito, como es la Red Iberoamericana de Investigaci\'{o}n en Liderazgo y Pr\'{a}cticas Educativas, conocida como RIILPE y los productos acad\'{e}micos y de investigaci\'{o}n derivados de esta red.},
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {inbook}
}
@inbook{Reyes2024e,
title = {Escala para Identificar el Nivel de habilidades de Gamificaci\'{o}n del Profesorado en su Pr\'{a}ctica Educativa},
author = {William Reyes},
editor = {Ra\'{u}l Lucena AND Alejandro P\'{e}rez AND Eliana Schmitt AND Juan Fern\'{a}ndez},
doi = {https://doi.org/10.5281/zenodo.12674975},
isbn = {978-84-1070-198-4},
year  = {2024},
date = {2024-05-22},
booktitle = {Investigaci\'{o}n Educativa en Organizaciones Complejas: El Futuro de la Educaci\'{o}n y de la Innovaciones Pedag\'{o}gicas},
pages = {147-156},
publisher = {Dykinson},
edition = {primera},
chapter = {16},
abstract = {La gamificaci\'{o}n en el \'{a}mbito educativo ha demostrado ser eficiente en el aprendizaje del estudiantado y ser un factor de cambio en las pr\'{a}cticas educativas innovadoras actuales (Kim y Castelli, 2021) puesto que motivan y fomentan el trabajo (Khan, et al, 2021), modifica la conducta y promueve la resoluci\'{o}n de problemas (Kapp, 2012); adem\'{a}s, con la implementaci\'{o}n de la tecnolog\'{i}a, se crean y mejoran las experiencias del estudiantado en los cursos donde se emplee (Ertan y Ark\"{u}n, 2022). No obstante, los principales desaf\'{i}os de la gamificaci\'{o}n como una pr\'{a}ctica educativa plenamente utilizada por el profesorado en todos los niveles son el desconocimiento de esta metodolog\'{i}a, las percepciones err\'{o}neas y creencias del profesorado pensando que la gamificaci\'{o}n es exclusiva para un nivel educativo o tipo de asignatura (Khoshkangini, et al, 2020), que implica una carga extra de trabajo al dise\~{n}ar actividades (Fernandez-Rio, et al, 2020), que es necesario utilizar tecnolog\'{i}a para su implementaci\'{o}n (Huang, et al, 2020), que se desarrolla actividades de juego perdiendo de vista los objetivos de aprendizaje (Topu, 2023) y cuando las actividades duran mucho tiempo, se convierten en tareas mon\'{o}tonas haciendo que se pierda el inter\'{e}s de los estudiantes por la asignatura (Rodrigues, et al, 2022). La valoraci\'{o}n general de la gamificaci\'{o}n como una pr\'{a}ctica educativa es positiva porque se le considera una innovaci\'{o}n en la educaci\'{o}n (Alsaad y Durugbo, 2021; Oke, et al, 2024) y que se enfoca a la motivaci\'{o}n y el inter\'{e}s de los estudiantes por continuar con sus estudios. },
keywords = {},
pubstate = {published},
tppubtype = {inbook}
}
@article{Reyes2024c,
title = {Validaci\'{o}n de un instrumento para evaluar la alfabetizaci\'{o}n digital de estudiantes mexicanos},
author = {William Reyes and Jes\'{u}s Pinto},
doi = {https://doi.org/10.21556/edutec.2024.88.3131},
issn = {1135-9250},
year  = {2024},
date = {2024-05-15},
urldate = {2024-05-15},
journal = {Edutec. Revista Electr\'{o}nica de Tecnolog\'{i}a Educativa},
number = {88},
pages = {200-219},
abstract = {El crecimiento r\'{a}pido de las Tecnolog\'{i}as de la Informaci\'{o}n y Comunicaci\'{o}n ha transformado la sociedad global, generando la necesidad de la alfabetizaci\'{o}n digital desde temprana edad, sin embargo, en M\'{e}xico se desconoce en que nivel se encuentra el estudiantado, debido a que la evidencia encontrada es limitada. Por lo que esta investigaci\'{o}n tuvo como objetivo validar un instrumento que mida el nivel de alfabetizaci\'{o}n digital para estudiantes de secundaria en M\'{e}xico. Utilizando un enfoque cuantitativo no experimental, se seleccion\'{o} a una muestra de 491 estudiantes de diecinueve escuelas en Yucat\'{a}n. El instrumento est\'{a} compuesto por 39 \'{i}tems, la recopilaci\'{o}n de datos se realiz\'{o} en l\'{i}nea y se emplearon an\'{a}lisis descriptivos en los \'{i}tems, adem\'{a}s de \'{I}ndices de Consistencia Interna, An\'{a}lisis Factorial Exploratorio y Confirmatorio, para validar el constructo. Entre los resultados se muestra normalidad en los \'{i}tems, los coeficientes de confiabilidad indican consistencia interna adecuada, los An\'{a}lisis Factoriales revelan cinco dimensiones, adem\'{a}s que todos los \'{i}ndices de ajuste en el modelo final fueron adecuados, confirmando la validez del constructo. Por lo anterior, este instrumento mostr\'{o} buena confiabilidad y validez, aunque se sugiere complementarlo con otras evaluaciones.},
keywords = {Alfabetizaci\'{o}n digital, Educaci\'{o}n Secundaria, Estudiantes, Evaluaci\'{o}n, Instrumento de medici\'{o}n},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@article{Reyes2024,
title = {Una Revisi\'{o}n Sistem\'{a}tica de la Competencia Ciudadan\'{i}a Digital en la Educaci\'{o}n B\'{a}sica},
author = {Mar\'{i}a G\'{o}mez AND William Reyes
},
url = {https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/9778/14422},
doi = {https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.9778},
issn = {2707-2215},
year  = {2024},
date = {2024-02-23},
urldate = {2024-02-23},
journal = {Ciencia Latina Revista Cient\'{i}fica Multidisciplinar},
volume = {8},
issue = {1},
pages = {4368-4385},
abstract = {La formaci\'{o}n de ciudadanos digitales implica a muchos agentes inmersos en el proceso educativo, uno de ello son los j\'{o}venes, los cuales se exponen a riesgos al estar conectados en l\'{i}nea. Esta revisi\'{o}n sistem\'{a}tica tuvo como objetivo estudiar c\'{o}mo han evolucionado los estudios referentes al tema de la competencia Ciudadan\'{i}a digital, y las tendencias que abordan el t\'{e}rmino, principalmente en el nivel secundaria. La temporalidad de la revisi\'{o}n fue del a\~{n}o 2014 a 2023. Se consultaron las bases de datos ERIC, Web of science, y EBSCO. Se han obtuvieron un total de 328 estudios que, tras aplicar los criterios de inclusi\'{o}n y exclusi\'{o}n, quedaron un total de 10 art\'{i}culos para su an\'{a}lisis. Los resultados muestran que hay una escasez de estudios referentes a la competencia de ciudadan\'{i}a digital, los estudios est\'{a}n centrados en medir los conocimientos, habilidades y actitudes, dejando de lado el nivel de la competencia de los alumnos de nivel secundaria, asimismo, las investigaciones centradas en el contexto de Am\'{e}rica Latina son incipientes. Por lo que se recomienda que para una mayor comprensi\'{o}n del concepto de ciudadan\'{i}a digital la investigaci\'{o}n referente al tema se pueda ampliar, as\'{i} como tambi\'{e}n se contin\'{u}e llevando a cabo investigaciones adicionales.},
keywords = {Alfabetizaci\'{o}n digital, An\'{a}lisis documental},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@article{Reyes2024b,
title = {Digital competence of teachers in the Mayan region of Mexico: Results of a preliminary research in secondary education. },
author = {William Reyes AND Nallely Gurubel-Tec },
doi = {https://doi.org/10.29333/iji.2024.17234a},
issn = {1308-1470},
year  = {2024},
date = {2024-02-10},
urldate = {2024-02-10},
journal = {International Journal of Instruction},
volume = {17},
issue = {2},
pages = {617-634},
abstract = {Since there is a lack of information on the level of digital competence of secondary school teachers in the Mayan region of Mexico, a preliminary study was conducted to identify the level of digital competence and whether there are differences in the level of digital competence of teachers with socioeconomic variables. The DigCompEdu Check-In instrument was administered to 462 teachers; global and area competency levels were obtained, as well as analysis of means and standard deviations and comparisons using the t-test for independent samples; the Kruskal-Wallis test was also used to find differences. Among the results it was found that 45.2% of teachers are at intermediate levels of digital competence, also that there are differences in the level of digital competence between teachers in urban and rural areas; in addition, it was found that variables such as level of studies, number of social networks and class hours are related to the level of digital competence. With the information obtained, some actions can be defined to be carried out in the next stages of the research, such as working with more teachers and involving their students. The main contribution of this research is to have information on the digital competencies of teachers in the Mayan area of Mexico.},
keywords = {Alfabetizaci\'{o}n digital, Competencia digital docente, Competencias, Competencias tecnol\'{o}gicas docentes},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@inbook{Orozco2023,
title = {An\'{a}lisis de herramientas educativas: promoviendo el pensamiento computacional en la educaci\'{o}n secundaria},
author = {Lucy Orozco and Alfredo Zapata Gonz\'{a}lez and William Reyes},
editor = {Oruam Marichal and Walter Mazariegos and Mar\'{i}a del Pilar C\'{a}ceres and Olga Mar\'{i}a Moscoso and Claudio Barrientos},
doi = {http://dx.doi.org/10.2307/jj.13286042.8},
isbn = {978-84-1170-911-8},
year  = {2023},
date = {2023-12-15},
pages = {200},
publisher = {Dykinson},
address = {https://www.dykinson.com/libros/liderazgo-educacion-y-desarrollo-sostenible/9788411709118/},
edition = {primera},
chapter = {5},
abstract = {El pensamiento computacional impulsa a los estudiantes a abordar desaf\'{i}os demanera sistem\'{a}tica, a pensar de forma l\'{o}gica y a desarrollar proyectos interactivos, desdejuegos hasta aplicaciones y robots. Adem\'{a}s, mejora sus habilidades matem\'{a}ticas yl\'{o}gicas, lo que es beneficioso en su desarrollo acad\'{e}mico y personal. Las herramientaseducativas fomentan la colaboraci\'{o}n y el trabajo en equipo, ya que muchos proyectosrequieren que los estudiantes trabajen juntos para lograr sus objetivos; les ayuda a adquirirhabilidades de comunicaci\'{o}n y a comprender la importancia de la cooperaci\'{o}n en lasociedad actual. Esta propuesta se enfoca en realizar un an\'{a}lisis de las herramientas quepromueven el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes de nivelsecundaria. Entre los resultados obtenidos se destaca que el uso de herramientaseducativas que promueven el pensamiento computacional en estudiantes de nivelsecundaria es efectivo y contribuye a mejorar de manera significativa en sus habilidadesde resoluci\'{o}n de problemas, razonamiento l\'{o}gico y creatividad. },
keywords = {Alfabetizaci\'{o}n digital, Competencias, Pensamiento Computacional},
pubstate = {published},
tppubtype = {inbook}
}
@article{Reyes2023b,
title = {Nociones b\'{a}sicas para instrumentar la metodolog\'{i}a de problemas protot\'{i}picos e incidentes cr\'{i}ticos},
author = {Luc\'{i}a Reynosa-G\'{o}mez AND William Reyes},
url = {https://revistascientificas.us.es/index.php/Cuestiones-Pedagogicas/article/view/21998/20907},
doi = {https://doi.org/10.12795/CP.2023.i32.v1.07},
isbn = {0213-1269},
year  = {2023},
date = {2023-11-24},
urldate = {2023-11-24},
journal = {Cuestiones Pedag\'{o}gicas. Revista de Ciencias de la Educaci\'{o}n},
volume = {1},
issue = {32},
pages = {119-136},
abstract = {Desde inicios del a\~{n}o 2000 surgieron diversas iniciativas desde la pedagog\'{i}a cr\'{i}tica, para atender a las exigencias de un entorno cada vez m\'{a}s cambiante al que los enfoques de ense\~{n}anza tradicional ya no pod\'{i}an responder cabalmente. Una de esas iniciativas es la metodolog\'{i}a denominada “Problemas Protot\'{i}picos e Incidentes Cr\'{i}ticos”; para la impartici\'{o}n de una asignatura o m\'{o}dulo acad\'{e}mico. Los problemas protot\'{i}picos pueden definirse como la construcci\'{o}n de un escenario relevante, realista y \'{u}til, constituido por situaciones complejas, que debe ser solucionado por el estudiante y de quien se demanda la movilizaci\'{o}n de saberes y recursos cognitivos y no cognitivos. Para apoyar la comprensi\'{o}n del Problema Protot\'{i}pico puede elaborarse un Organizador Cognitivo de Aprendizaje que lo representa visualmente y muestra su relaci\'{o}n con los contenidos program\'{a}ticos as\'{i} como con los saberes antecedentes y consecuentes. Por su parte, los Incidentes Cr\'{i}ticos se entienden como sucesos espec\'{i}ficos de la pr\'{a}ctica profesional cotidiana que causan perplejidad, crean dudas, producen sorpresa o inquietud y que motivan el pensamiento reflexivo y una respuesta r\'{a}pida, acertada y creativa por parte del estudiante. Ambos conceptos tienen caracter\'{i}sticas espec\'{i}ficas y siguen una serie de pasos para su construcci\'{o}n, pero son las y los docentes quienes les dar\'{a}n un sentido aut\'{e}ntico y la justa dimensi\'{o}n a su utilidad, como un recurso m\'{a}s para lograr los fines educativos en sus estudiantes.},
keywords = {Educaci\'{o}n, Ense\~{n}anza, Estrategia},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@book{Canto2023,
title = {Hacia una Educaci\'{o}n basada en las evidencias de la investigaci\'{o}n y el desarrollo sostenible},
author = {Pedro Canto and William Reyes and Jos\'{e} Mar\'{i}a Romero Rodr\'{i}guez and Santiago Alonso Garc\'{i}a},
url = {https://www.dykinson.com/libros/hacia-una-educacion-basada-en-las-evidencias-de-la-investigacion-y-el-desarrollo-sostenible/9788411704274/},
doi = {http://dx.doi.org/10.2307/jj.8500846},
isbn = {978-84-1170-427-4},
year  = {2023},
date = {2023-07-24},
urldate = {2023-07-24},
publisher = {Dykinson},
edition = {primera},
series = {Educaci\'{o}n},
abstract = {En este libro exploraremos una serie de temas relevantes que abordan desde las metodolog\'{i}as activas en la educaci\'{o}n superior y el potencial de la gamificaci\'{o}n, hasta el conocimiento de los futuros docentes sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y su preparaci\'{o}n para implementarlos en las aulas. Tambi\'{e}n examinaremos el dise\~{n}o universal para el aprendizaje y las matem\'{a}ticas manipulativas como ejes para una educaci\'{o}n de calidad, as\'{i} como la relaci\'{o}n entre los factores socioecon\'{o}micos, la obesidad en escolares espa\~{n}oles y el alcance de los ODS, entre otros temas.},
keywords = {Educaci\'{o}n, Education},
pubstate = {published},
tppubtype = {book}
}
@book{Lucena2023,
title = {Investigaci\'{o}n educativa para los nuevos retos de la inclusi\'{o}n},
author = {Francisco Javier Hinojo Lucena and William Reyes and MAriano Gabriel Fern\'{a}ndez Almenara and Antonio-Manuel Rodr\'{i}guez-Garc\'{i}a},
url = {https://www.dykinson.com/libros/investigacion-educativa-para-los-nuevos-retos-de-la-inclusion/9788411704205/},
doi = {http://dx.doi.org/10.2307/jj.8500849},
isbn = {978-84-1170-420-5},
year  = {2023},
date = {2023-07-24},
urldate = {2023-07-24},
publisher = {Dykinson},
edition = {primera},
series = {Educaci\'{o}n},
abstract = {En este libro, se exploran estrategias innovadoras en el \'{a}mbito docente para mejorar la salud mental de los estudiantes. Se analiza la importancia de la expresi\'{o}n corporal como herramienta para fortalecer la autoestima en educaci\'{o}n primaria, as\'{i} como la relaci\'{o}n entre la actividad f\'{i}sica y el trastorno del espectro autista. Adem\'{a}s, se destacan experiencias exitosas de implementaci\'{o}n de la resiliencia como competencia clave en la formaci\'{o}n docente. Tambi\'{e}n se aborda la situaci\'{o}n psicosocial de los docentes de educaci\'{o}n primaria y se propone la bicireuni\'{o}n como una alternativa para mejorar la salud f\'{i}sica y mental del alumnado de ciencias del deporte. Adem\'{a}s, se analiza la relaci\'{o}n entre la actividad f\'{i}sica y el trastorno del espectro autista, destacando la importancia de la inclusi\'{o}n y la adaptaci\'{o}n de programas deportivos que beneficien a estos estudiantes. A trav\'{e}s de casos, se resalta la importancia de la resiliencia como una competencia clave en la formaci\'{o}n docente, que permite a los educadores enfrentar los desaf\'{i}os y dificultades que surgen en el entorno educativo, as\'{i} como ense\~{n}ar a los estudiantes a desarrollar su propia resiliencia.},
keywords = {Educaci\'{o}n, Education, Ense\~{n}anza},
pubstate = {published},
tppubtype = {book}
}
@article{Reyes2023,
title = {Educaci\'{o}n a distancia durante el confinamiento: Principales afectaciones para el alumnado de un campus universitario en M\'{e}xico},
author = {William Reyes and Mar\'{i}a Fabiola Sansores-Sabido},
url = {https://relatec.unex.es/article/view/4552/2838},
doi = {10.17398/1695-288x.22.1.25},
issn = {1695-288X},
year  = {2023},
date = {2023-00-00},
urldate = {2023-00-00},
journal = {RELATEC},
volume = {22},
number = {1},
pages = {25--40},
publisher = {Universidad de Extremadura - Servicio de Publicaciones},
abstract = {Debido al confinamiento causado por la pandemia del COVID-19, las instituciones educativas de todo el mundo emplearon diversas estrategias de manera remota para continuar con el proceso educativo del alumnado, sin embargo, por el extenso per\'{i}odo de confinamiento, surgieron diversas afectaciones entre las que se destacan cinco: emocionales, de salud f\'{i}sica, sociales, acad\'{e}micas y t\'{e}cnicas. Esta investigaci\'{o}n tuvo como objetivo determinar cu\'{a}les fueron las principales afectaciones que tuvo el alumnado de un campus universitario en M\'{e}xico al realizar sus estudios en la modalidad a distancia durante el confinamiento, as\'{i} como identificar si existe diferencia entre las afectaciones encontradas entre el alumnado de las distintas \'{a}reas disciplinares que conforman dicho campus. Se encuest\'{o} a 475 estudiantes y se compararon las medias de las respuestas y se obtuvo que las principales fueron afectaciones del tipo emocional, f\'{i}sico y acad\'{e}mico; adem\'{a}s que existen diferencias significativas en tres de las seis \'{a}reas disciplinarias investigadas. Tambi\'{e}n se encontr\'{o} que las afectaciones del tipo social no fueron significativas. Los hallazgos confirman que cuatro de las cinco afectaciones m\'{a}s frecuentes encontradas en la literatura tambi\'{e}n estuvieron presentes en el alumnado universitario del Campus en todas sus \'{a}reas disciplinares, lo que confirma que es indispensable contar con visiones holistas de la formaci\'{o}n a distancia para afrontar los retos que enfrenten los sistemas educativos en el futuro.},
keywords = {COVID-19, Educaci\'{o}n, Education},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@inbook{nokey,
title = {Alfabetizaci\'{o}n digital en las pr\'{a}cticas educativas del siglo XXI y la importancia del liderazgo docente},
author = {Katerin S\'{a}nchez-P\'{e}rez and William Reyes and Jes\'{u}s Pinto and Blanca Berral},
editor = {Francisco Hinojo and Oruam Marichal and Pilar C\'{a}ceres and Claudio Barrientos},
url = {https://www.dykinson.com/cart/download/ebooks/15025/},
isbn = {978-84-1122-631-8},
year  = {2022},
date = {2022-10-21},
booktitle = {Aportes de investigaci\'{o}n derivados de la Red Iberoamericana de Investigaci\'{o}n en Liderazgo y Pr\'{a}cticas Educativas (RILPE)},
pages = {204-2013},
publisher = {Dykinson},
edition = {primera},
chapter = {14},
organization = {RILPE},
keywords = {Alfabetizaci\'{o}n digital, Liderazgo docente, Pr\'{a}cticas educativas},
pubstate = {published},
tppubtype = {inbook}
}
@article{ReyesCabrera2022,
title = {The construction and validation of a Questionnaire of Gamification Skills in Teachers (QGST)},
author = {William Reyes and Jes\'{u}s Pinto Sosa and Ricardo Hern\'{a}ndez-Dzib},
url = {https://ixdea.org/wp-content/uploads/IxDEA_art/53/53_1.pdf},
doi = {10.55612/s-5002-053-001},
issn = {2283-2998},
year  = {2022},
date = {2022-08-20},
urldate = {2022-08-20},
journal = {IxD\&A},
number = {53},
pages = {7--26},
publisher = {Association for Smart Learning Ecosystems and Regional Development},
abstract = {The objective of this study is to propose and validate a questionnaire that identifies gamification skills in teachers. In order to develop this instrument, a two-phase sequential exploratory design was used. In the qualitative phase, the specialized literature on gamification was reviewed, then the structure of the questionnaire, the dimensions and its indicators were obtained through the design of the items and the assessment of a panel of experts who validated the instrument. In the case of the quantitative phase, a pilot study was conducted with 203 teachers who used technology and active methodologies in their undergraduate and postgraduate classes; internal consistency tests, item analysis and both exploratory and confirmatory factor analysis were carried out with the obtained data. Among the results, it was found that the level and behavior of the items was adequate, their internal consistency is satisfactory, and the factor analyses allowed us to identify three dimensions and 22 items that allowed the proper identification of teachers' gamification skills, resulting in a valid and reliable tool for teachers who wish to get started with this new methodology.},
keywords = {Competencias, Cuestionario, Gamificaci\'{o}n, Medici\'{o}n, Profesor},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@inbook{Reyes2022,
title = {Brechas Digitales en Estudiantes de Nivel Secundaria en el Estado de Yucat\'{a}n},
author = {William Reyes and Pedro Canto and Sergio Qui\~{n}onez},
editor = {Luis L\'{o}pez and Antonio Luque and Mariano Reyes and Juan Carlos de la Cruz},
doi = {https://doi.org/10.2307/j.ctv2zp4tn1.9},
isbn = {978-84-1122-500-7},
year  = {2022},
date = {2022-07-25},
urldate = {2022-07-25},
booktitle = {Educaci\'{o}n y Ecolog\'{i}as de Aprendizaje},
pages = {79},
publisher = {Dykinson},
edition = {primera},
chapter = {6},
series = {Colecci\'{o}nb en Innovaci\'{o}n en Ciencias Sociales},
keywords = {Alfabetizaci\'{o}n digital, Brechas, Estudiante de secundaria},
pubstate = {published},
tppubtype = {inbook}
}
@article{ReyesCabrera2022b,
title = {Comparison of the Level of Collaborative Learning in a Distance Course},
author = {William Reyes},
url = {https://gedulab.net/wp-content/uploads/2023/07/mfseks-v23-13-23677.pdf},
doi = {10.14201/eks.23677},
issn = {2444-8729},
year  = {2022},
date = {2022-06-13},
urldate = {2022-06-13},
journal = {Education in the knowledge society: EKS},
volume = {23},
pages = {1-15},
publisher = {Ediciones Universidad de Salamanca},
abstract = {In this research, collaborative learning was compared in four versions of a distance course, identified as V1, V2, V3, and V4, each designed with various learning strategies. This study aimed to achieve the following objectives: 1) Compare the level of collaborative learning obtained from a distance course over time. 2) Compare the level of collaborative learning obtained in the different versions of a distance course. 3) Identify the elements that influenced collaborative learning over time. 4) Identify if the modifications in the strategies carried out in the distance course impacted the level of collaborative learning. The study design was of the non-experimental evolutionary type, with a trend and group comparison. The instrument was administered at the end of each version of the course. This instrument was named Constructivist On-Line Learning Environment Survey, or COLLES, whose dimensions measure collaborative learning in a virtual learning environment. The results showed that both Interactivity and Relevance dimensions had an upward trend during the duration of the research, while in comparing the versions of the course, V3 had the highest scores in the six dimensions of collaborative learning, in addition to this. The version had a significant impact on Interactivity, Relevance, and Peer Support dimensions. In general, all versions of the course had satisfactory results at the level of collaborative learning. However, it is concluded that, due to its structure and strategies used, V3 is the one that favored collaborative learning the most.},
keywords = {Aprendizaje colaborativo, Computer Science Applications, Educaci\'{o}n, Education, Ense\~{n}anza a distancia, Estrategias de aprendizaje, Estudio comparativo},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@article{AlejandroBarbudo2021,
title = {COMPETENCIAS DIGITALES EN ESTUDIANTES DE EDUCACI\'{O}N SECUNDARIA. UNA REVISI\'{O}N SISTEM\'{A}TICA},
author = {Daniel Alejandro Barbudo and Alfredo Zapata Gonz\'{a}lez and William Reyes},
doi = {10.30827/eticanet.v21i2.20959},
issn = {1695-324X},
year  = {2021},
date = {2021-12-31},
urldate = {2021-12-31},
journal = {Etic@net},
volume = {21},
number = {2},
pages = {366--392},
publisher = {Editorial de la Universidad de Granada},
abstract = {La presente revisi\'{o}n sistem\'{a}tica tuvo como objetivo identificar las competencias digitales que se han evaluado en los estudiantes de educaci\'{o}n secundaria que emplean las Tecnolog\'{i}as de la Informaci\'{o}n y la Comunicaci\'{o}n como herramientas de apoyo en sus deberes escolares y relaciones personales. La planeaci\'{o}n del estudio se fundament\'{o} a trav\'{e}s de la estrategia PEO (participantes, exposici\'{o}n y observaci\'{o}n); la b\'{u}squeda de informaci\'{o}n se realiz\'{o} a trav\'{e}s de las bases de datos Scopus, ERIC y Academic Search Complete y se seleccionaron 48 art\'{i}culos con base a los criterios de inclusi\'{o}n. Como resultado, se identific\'{o} que las actividades m\'{a}s evaluadas fueron el uso de la tecnolog\'{i}a y el manejo de informaci\'{o}n, debido a que son las que el estudiante realiza de forma constante. Se concluye que es necesario valorar las competencias digitales de manera integrada en los estudiantes para contemplarlos como individuos integralmente competentes tanto en la educaci\'{o}n como en la sociedad.},
keywords = {Ense\~{n}anza secundaria, Estudiante de secundaria, General Medicine, Tecnolog\~{n}ia educacional},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@article{Reyes-Cabrera2021,
title = {Gamificaci\'{o}n y aprendizaje colaborativo en l\'{i}nea: un  an\'{a}lisis de estrategias en una universidad mexicana},
author = {William Reyes},
url = {https://alteridad.ups.edu.ec/index.php/alteridad/article/view/1.2022.02/5296},
doi = {10.17163/alt.v17n1.2022.02},
issn = {1390-8642},
year  = {2021},
date = {2021-12-21},
urldate = {2021-12-21},
journal = {Alteridad},
volume = {17},
number = {1},
pages = {24--35},
publisher = {Salesian Polytechnic University of Ecuador},
abstract = {Aunque la educaci\'{o}n a distancia ha demostrado sus beneficios en el proceso de ense\~{n}anza, una de sus principales carencias es la falta de estrategias propias; sin embargo, la gamificaci\'{o}n se considera como una herramienta efectiva para trabajar en esta modalidad. Por ello, se realiz\'{o} una investigaci\'{o}n de enfoque cuantitativo, de alcance exploratorio del tipo preexperimental en una universidad mexicana con los siguientes objetivos: identificar el nivel de incidencia que tienen las estrategias de gamificaci\'{o}n en el aprendizaje colaborativo en un curso a distancia desde la perspectiva del estudiantado universitario; y comprobar si existen diferencias significativas entre las diferentes estrategias de gamificaci\'{o}n en el aprendizaje colaborativo del estudiantado universitario. Se utiliz\'{o} un curso a distancia donde se emplearon tres estrategias de gamificaci\'{o}n (Tr\'{i}ada PET, Digital StoryTelling y Escape Room); el alumnado contest\'{o} el instrumento COLLES al finalizar cada una de estas para contrastar las respuestas obtenidas, por lo que se compararon las medias, desviaciones est\'{a}ndar y la ANOVA de un factor para muestras repetidas. Los resultados indicaron que las tres estrategias incidieron en el aprendizaje colaborativo, aunque existieron diferencias significativas en sus escalas. Se concluye que las caracter\'{i}sticas de cada estrategia son determinantes para lograr el aprendizaje colaborativo en l\'{i}nea. Se recomienda seleccionar y articular las estrategias de gamificaci\'{o}n en el dise\~{n}o de un curso a distancia y realizar mediciones constantes para identificar y mantener los niveles de aprendizaje colaborativo.},
keywords = {Aprendizaje, Colaboraci\'{o}n, Educaci\'{o}n, Estrategia, Gamificaci\'{o}n, Medici\'{o}n},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@article{Reyes2021,
title = {Alfabetizaci\'{o}n digital en la educaci\'{o}n b\'{a}sica en M\'{e}xico: an\'{a}lisis documental del plan de estudios},
author = {William Reyes},
url = {https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/1155/1255},
doi = {10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1155},
issn = {2448-8550},
year  = {2021},
date = {2021-10-07},
urldate = {2021-10-07},
journal = {IE REDIECH},
volume = {12},
publisher = {Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC},
abstract = {Esta investigaci\'{o}n se inicia a partir del an\'{a}lisis de los documentos que integran el plan de estudios de educaci\'{o}n b\'{a}sica en los Estados Unidos Mexicanos, con la finalidad de determinar el grado de integraci\'{o}n de la alfabetizaci\'{o}n digital (AD). Para llevar a cabo esta investigaci\'{o}n se definieron nueve dimensiones y se establecieron indicadores (palabras claves) que sirvieron como t\'{e}rminos de b\'{u}squeda en los documentos oficiales. A partir de los registros analizados se observ\'{o} que todas las dimensiones de la alfabetizaci\'{o}n digital consideradas se encontraban en el plan de estudios de nivel b\'{a}sico, siendo el pensamiento cr\'{i}tico la dimensi\'{o}n de mayor presencia y el pensamiento computacional la dimensi\'{o}n con menor presencia. Los resultados obtenidos permiten afirmar que la alfabetizaci\'{o}n digital se encuentra entre los puntos considerados importantes en la formaci\'{o}n del estudiantado de nivel b\'{a}sico.},
keywords = {Alfabetizaci\'{o}n digital, An\'{a}lisis documental, Dimensiones, Educaci\'{o}n b\'{a}sica en M\'{e}xico, General Medicine},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@article{Luna2021,
title = {Alfabetizaci\'{o}n digital en estudiantes de secundarias generales del estado de Yucat\'{a}n},
author = {Mariel Luna and Pedro Canto and William Reyes},
url = {https://www.ctes.org.mx/index.php/ctes/article/view/736
https://www.ctes.org.mx/index.php/ctes/article/view/736/886},
issn = {2448-6493},
year  = {2021},
date = {2021-07-01},
urldate = {2021-07-01},
journal = {Revista Electr\'{o}nica Sobre Tecnolog\'{i}a, Educaci\'{o}n Y Sociedad},
volume = {8},
number = {15},
pages = {1-15},
abstract = {La investigaci\'{o}n sobre el nivelde alfabetizaci\'{o}n digital en la educaci\'{o}n ha sido un \'{a}rea de inter\'{e}s en los \'{u}ltimos a\~{n}os, ante la necesidad de promover que los estudiantes se conviertan en  alfabetos  digitales  y  logren  aprovechar  los  muchos  recursos  educativos  disponibles, particularmente en los tiempos de pandemia. Sin embargo, los estudios que se abocan al tema sehan centrado sobre todo en la evaluaci\'{o}n de la poblaci\'{o}n mayor de edad, especialmente la universitaria.  En  M\'{e}xico,  hay  pocos  instrumentos  que  eval\'{u}en  el  nivel  de  alfabetizaci\'{o}n digital  mediante  pruebas  de  ejecuci\'{o}n  m\'{a}xima.  Por  lo  anterior,  el  objetivo  de este  estudio evaluar el nivel de alfabetizaci\'{o}n digital en estudiantes de secundaria e identificar los factores que  se  relacionan  a  este  nivel.  Metodol\'{o}gicamente,  el  estudio  fue  cuantitativo.  Los participantes  se  determinaron  mediante  un  muestreopor  cuotas  (n=83).  Se  utiliz\'{o}  como instrumento  una  prueba  de  ejecuci\'{o}n  m\'{a}xima  cuya  confiabilidad  se  calcul\'{o}  mediante  los coeficientes KR-20 y Omega de Mcdonald (.631 y .664). Los resultados preliminares indican que los estudiantes de secundaria tienen un nivel intermedio de alfabetizaci\'{o}n digital y que el aprovechamiento acad\'{e}mico, la formaci\'{o}n previa en TIC, el acceso a Internet y algunas actitudes hacia las TIC se relacionan con el nivel de alfabetizaci\'{o}n digital de los estudiantes.
},
keywords = {Alfabetizaci\'{o}n digital, Evaluaci\'{o}n, Secundaria},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@article{Qui\~{n}onez2021,
title = {DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN PROFESORES UNIVERSITARIOS},
author = {Sergio Qui\~{n}onez and Gladis Ivette Chan Chi and William Reyes},
url = {https://revistaseug.ugr.es/index.php/eticanet/article/view/16005/20634},
doi = {10.30827/eticanet.v21i1.16005},
issn = {1695-324X},
year  = {2021},
date = {2021-06-30},
urldate = {2021-06-30},
journal = {Etic@net},
volume = {21},
number = {1},
pages = {83--114},
publisher = {Editorial de la Universidad de Granada},
abstract = {En la actualidad las instituciones educativas est\'{a}n en una constante transformaci\'{o}n, debido a las pandemias, avances tecnol\'{o}gicos y al surgimiento de paradigmas emergentes que permiten innovar en los procesos de ense\~{n}anza y aprendizaje; el profesor dentro de esta din\'{a}mica ha tenido que cambiar su rol, ya no s\'{o}lo es un facilitador del aprendizaje de manera presencial, sino que ahora genera conocimiento, se comunica y transmite emociones a trav\'{e}s de las Tecnolog\'{i}as de Informaci\'{o}n y Comunicaci\'{o}n (TIC). Es por lo antes mencionado que el objetivo de este trabajo fue analizar el impacto de un curso de capacitaci\'{o}n para el desarrollo de la competencia digital en los profesores de una universidad p\'{u}blica del sureste de M\'{e}xico, de acuerdo con los elementos del Modelo Educativo de Formaci\'{o}n Integral (MEFI). El estudio se sustent\'{o} en un enfoque mixto con un dise\~{n}o en el estudio de investigaci\'{o}n acci\'{o}n (diagn\'{o}stico y planeaci\'{o}n de la situaci\'{o}n, implementaci\'{o}n o acci\'{o}n, seguimiento u observaci\'{o}n y reflexi\'{o}n). Los resultados obtenidos evidenciaron que el 90% de los aspectos de las dimensiones t\'{e}cnico, pedag\'{o}gico y de comunicaci\'{o}n fueron valorados en un nivel alto, por lo cual los profesores tuvieron un incremento significativo respecto a su competencia digital; as\'{i} mismo, en las entrevistas expresaron que el curso les permiti\'{o} consolidar su formaci\'{o}n integral, ya que aprendieron el uso pedag\'{o}gico de las TIC, a trabajar colaborativamente y a desarrollar su auto aprendizaje.},
keywords = {Alfabetizaci\'{o}n tecnol\'{o}gica, Ense\~{n}anza superior, Modelo educacional, Tecnolog\'{i}as de la informaci\'{o}n},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@article{RuizdelHoyoLoeza2021,
title = {Competencia digital del docente de nivel secundaria},
author = {Ely Ruiz del Hoyo Loeza and Sergio Qui\~{n}onez and William Reyes},
doi = {10.51528/rp.vol8.id2160},
issn = {1390-9304},
year  = {2021},
date = {2021-01-22},
urldate = {2021-01-22},
journal = {Revista Publicando},
volume = {8},
number = {28},
pages = {92--98},
publisher = {Revista Publicando Publishing House},
abstract = {En la actualidad, la Competencia Digital Docente (CDD) resulta una necesidad imperante para atender a los requerimientos de las instituciones educativas del siglo XXI, caracterizadas por la integraci\'{o}n de las nuevas tecnolog\'{i}as en el proceso de ense\~{n}anza-aprendizaje. En este art\'{i}culo se presenta una investigaci\'{o}n que tuvo como objetivo identificar el nivel de competencia digital de los profesores de una secundaria p\'{u}blica del Estado de Yucat\'{a}n, M\'{e}xico. Para alcanzarlo, se dise\~{n}\'{o} un cuestionario conformado por 65 reactivos que integran las dimensiones de la CDD: t\'{e}cnica, informacional, comunicativa, ciudadan\'{i}a digital, pedag\'{o}gica y actitud ante las TIC. Las primeras tres dimensiones fueron evaluadas mediante una Prueba de Ejecuci\'{o}n M\'{a}xima (P.E.M.); por su parte, las dimensiones restantes se valoraron mediante una Prueba de Ejecuci\'{o}n T\'{i}pica (P.E.T.) que incluy\'{o} una escala tipo Likert con cinco rangos de frecuencia. Los resultados mostraron un bajo nivel de competencia digital en las dimensiones t\'{e}cnica, informacional y comunicativa. Asimismo, los profesores evidenciaron que realizan con alta frecuencia conductas propias de la dimensi\'{o}n ciudadan\'{i}a digital y con frecuencia media actividades que reflejan una actitud favorable hacia las TIC. Finalmente, se encontr\'{o} un bajo nivel de frecuencia de acciones relacionadas con la integraci\'{o}n de las tecnolog\'{i}as en su quehacer pedag\'{o}gico. A partir de los resultados obtenidos, se recomienda dise\~{n}ar e implementar procesos de formaci\'{o}n y capacitaci\'{o}n permanente que favorezcan la adquisici\'{o}n de competencias digitales para los profesionales de la educaci\'{o}n.},
keywords = {Competencia digital docente, Profesorado de secundaria, Tecnolog\'{i}as de la informaci\'{o}n y comunicaci\'{o}n},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@article{Reyes2020,
title = {Gamification in distance education: experiences in a university educational model},
author = {William Reyes and and Sergio Qui\~{n}onez},
url = {http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/1849/1206},
doi = {10.32870/ap.v12n2.1849},
issn = {2007-1094},
year  = {2020},
date = {2020-09-29},
urldate = {2020-09-29},
journal = {Apertura},
volume = {12},
number = {2},
pages = {6--19},
publisher = {Universidad de Guadalajara},
abstract = {El presente art\'{i}culo es el resultado de una investigaci\'{o}n para comprobar si las estrategias de gamificaci\'{o}n en un curso a distancia en la Universidad Aut\'{o}noma de Yucat\'{a}n (UADY) son consideradas como pr\'{a}cticas educativas innovadoras, de acuerdo con los elementos de su modelo educativo, y si estas estrategias son pertinentes seg\'{u}n la percepci\'{o}n de los estudiantes. El curso fue elaborado a trav\'{e}s de un modelo de dise\~{n}o instruccional y se utilizaron tres estrategias b\'{a}sicas de gamificaci\'{o}n (narrativa, cuarto de escape y “tr\'{i}ada PET”). Para valorar estas estrategias fueron utilizados los diarios reflexivos de los estudiantes, as\'{i} como sus
comentarios en los foros de discusi\'{o}n. Se encontr\'{o} que las caracter\'{i}sticas del modelo educativo de la UADY permiten desarrollar estrategias innovadoras como la gamificaci\'{o}n; por otro lado, los estudiantes manifestaron tener experiencias con nuevas formas de aprendizaje y el desarrollo de comportamientos como la motivaci\'{o}n y el trabajo en equipo. Estos hallazgos son consistentes con la literatura y generan perspectivas positivas para el desarrollo de la gamificaci\'{o}n en la educaci\'{o}n a distancia en el nivel universitario.},
keywords = {Educaci\'{o}n a distancia, Educaci\'{o}n superior, Estrategia educativa, Gamificaci\'{o}n, Modelo educativo},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@inbook{Pamplona2020,
title = {Propuesta de instrumento para medir la alfabetizaci\'{o}n digital en estudiantes de secundaria en Yucat\'{a}n, M\'{e}xico},
author = {Alexandra Pamplona and William Reyes and Jes\'{u}s Pinto},
editor = {Manuel Prieto and Silvia Pech and Joel Angulo},
url = {https://www.researchgate.net/profile/Manuel-Prieto-5/publication/343040982_Tecnologia_Innovacion_y_Practica_Educativa/links/5f12c66ea6fdcc3ed71212b6/Tecnologia-Innovacion-y-Practica-Educativa.pdf#page=165},
isbn = {978-84-09-20311-6},
year  = {2020},
date = {2020-07-10},
urldate = {2020-07-10},
booktitle = {Tecnolog\'{i}a Innovaci\'{o}n y Practica Educativa},
pages = {142-148},
publisher = {Editorial CIATA.org-UCLM},
chapter = {13},
series = {CIATA},
abstract = {Introducci\'{o}n: El objetivo del estudio fue dise\~{n}ar un instrumento de medici\'{o}n para evaluar el nivel de alfabetizaci\'{o}n digital que tienen los estudiantes de secundaria del estado de Yucat\'{a}n. Metodolog\'{i}a: Para el dise\~{n}o del instrumento, se tomaron como base las dimensiones de alfabetizaci\'{o}n digital de programas nacionales e internacionales, los reactivos tuvieron la escala Likert. Se someti\'{o} a evaluaci\'{o}n de un panel de expertos en el \'{a}rea; y se llev\'{o} a cabo una prueba piloto con estudiantes de una escuela secundaria en Yucat\'{a}n para obtener las pruebas de confiabilidad y validez. Resultados: El panel de expertos hicieron recomendaciones en cuanto a la redacci\'{o}n de algunos reactivos, adem\'{a}s consideraron que estos eran adecuados. En
los resultados de la prueba piloto se encontr\'{o} que la prueba alfa de Crombach fue de .905, lo que hace al instrumento confiable. Discusi\'{o}n-Conclusi\'{o}n: El jueceo y los an\'{a}lisis estad\'{i}sticos evidencian que el instrumento cuenta con validez y confiabilidad
suficiente. La versi\'{o}n final de la escala consiste en 39 reactivos, clasificados en nueve dimensiones, que se utilizar\'{a} con estudiantes de nivel secundaria en el Estado de Yucat\'{a}n, con el fin de obtener conocer la situaci\'{o}n actual de la alfabetizaci\'{o}n digital.},
keywords = {Alfabetizaci\'{o}n digital, Estudiante de secundaria, Instrumento de medici\'{o}n},
pubstate = {published},
tppubtype = {inbook}
}
@inbook{Reyes2019,
title = {Pol\'{i}tica universitaria y pr\'{a}cticas innovadoras con TIC: las posibilidades de la gamificaci\'{o}n en la educaci\'{o}n a distancia},
author = {William Reyes and Sergio Qui\~{n}onez and Alejandra Baeza and Pedro Canto},
editor = {Angel Aguilar-Riveroll and Edith J. Cisneros-Cohernour and Galo L\'{o}pez},
url = {https://www.researchgate.net/publication/372648406_Politica_universitaria_y_practicas_innovadoras_con_TIC_las_posibilidades_de_la_gamificacion_en_la_educacion_a_distancia},
isbn = { 978-607-32-4982-9},
year  = {2019},
date = {2019-07-19},
urldate = {2019-07-19},
booktitle = {Organizaciones educativas: pol\'{i}ticas y evaluaci\'{o}n},
publisher = {Pearson},
edition = {primera},
chapter = {5},
keywords = {Gamificaci\'{o}n, Pol\'{i}tica universitaria, Pr\'{a}cticas innovadoras},
pubstate = {published},
tppubtype = {inbook}
}
@article{Luna2019,
title = {Patrimonio, curriculum y formaci\'{o}n del profesorado de Educaci\'{o}n Primaria en M\'{e}xico},
author = {\'{U}rsula Luna and Naiara Vicent and William Reyes and Sergio Qui\~{n}onez},
doi = {10.6018/reifop.22.1.358761},
issn = {1575-0965},
year  = {2019},
date = {2019-01-30},
urldate = {2019-01-30},
journal = {REIFOP},
volume = {22},
number = {1},
pages = {83 - 102},
publisher = {Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia},
abstract = {Este trabajo busca conocer cu\'{a}l es la presencia del patrimonio en el curriculum de Educaci\'{o}n Primaria en M\'{e}xico, para posteriormente analizar su incidencia en los programas y planes de estudio de la formaci\'{o}n del profesorado de esta etapa. Para ello, se ha llevado a cabo un an\'{a}lisis de contenidos para la identificaci\'{o}n y categorizaci\'{o}n de una serie de t\'{e}rminos vinculados al patrimonio. Posteriormente, se ha realizado un an\'{a}lisis de frecuencias de estos t\'{e}rminos tanto en la ley educativa vigente en M\'{e}xico como en los planes de estudio de las licenciaturas de Educaci\'{o}n Primaria. Por \'{u}ltimo, se ha analizado la correspondencia entre la presencia del patrimonio en el curriculum mexicano de Educaci\'{o}n Primaria y los planes formativos de los futuros maestros. Los resultados muestran mayor presencia del patrimonio en el curriculum de Educaci\'{o}n B\'{a}sica, y una mayor correspondencia entre los contenidos de \'{e}ste y la Licenciatura de Educaci\'{o}n Primaria Intercultural Biling\"{u}e. Adem\'{a}s, la presencia de t\'{e}rminos tradicionales es mayor en \'{a}reas como historia y artes, mientras que otros como identidad o tradici\'{o}n se presentan en \'{a}reas como la de lengua.},
keywords = {Curriculum, Educaci\'{o}n patrimonial, Educaci\'{o}n primaria, Education, Formaci\'{o}n del profesorado},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@inbook{Poot2018,
title = {Desarrollo de habilidades de lectoescritura desde una propuesta gamificada},
author = {Augusto David Beltr\'{a}n Poot and William Reyes },
editor = {Angel Torres-Toukoumidis and Luis M Romero-Rodriguez},
url = {https://www.researchgate.net/profile/Angel-Torres-Toukoumidis/publication/328031316_Gamificacion_en_IberoamericaExperiencias_desde_la_comunicacion_y_la_educacion/links/5bb3c79092851ca9ed34ec3e/Gamificacion-en-IberoamericaExperiencias-desde-la-comunicacion-y-la-educacion.pdf},
isbn = {978-9978-10-323-4},
year  = {2018},
date = {2018-10-20},
urldate = {2018-10-20},
booktitle = {Gamificaci\'{o}n en Iberoam\'{e}rica. Experiencias desde la comunicaci\'{o}n y la educaci\'{o}n},
pages = {259-278},
publisher = {Editorial Abya-Yala},
chapter = {14},
keywords = {Estrategia, Gamificaci\'{o}n},
pubstate = {published},
tppubtype = {inbook}
}
@inbook{Qui\~{n}onez2018,
title = {Diagn\'{o}stico del uso de las TIC en profesores universitarios},
author = {Sergio Qui\~{n}onez and Pedro Canto and Alfredo Zapata Gonz\'{a}lez and William Reyes},
editor = {Edith J. Cisneros-Cohernour and Pedro Canto and Angel Aguilar-Riveroll},
url = {https://www.researchgate.net/publication/372649216_Diagnostico_del_uso_de_las_TIC_en_profesores_universitarios},
isbn = {978-607-32-4516-6},
year  = {2018},
date = {2018-08-24},
urldate = {2018-08-24},
booktitle = {Evaluaci\'{o}n y formaci\'{o}n del profesorado},
pages = {25-38},
publisher = {Pearson},
edition = {primera},
chapter = {3},
abstract = {Actualmente, la Universidad Aut\'{o}noma de Yucat\'{a}n (uady) comienza a dar importancia al aprendizaje
con entornos virtuales mediante su Modelo Educativo para la Formaci\'{o}n Integral (mefi). El modelo tiene como prop\'{o}sito consolidar y desarrollar las nuevas propuestas pedag\'{o}gicas mediante la conformaci\'{o}n de redes de educaci\'{o}n abierta y a distancia. Por tal motivo, el objetivo de este estudio exploratorio fue identificar el nivel de competencia de los profesores universitarios respecto al uso de las tecnolog\'{i}as de la informaci\'{o}n y comunicaci\'{o}n (tic), as\'{i} como detectar las necesidades reales de formaci\'{o}n en dicha \'{a}rea. La metodolog\'{i}a desarrollada fue de corte cuantitativo tipo encuesta, siendo el medio implementado para obtener los datos del estudio un cuestionario, el cual se administr\'{o} a una muestra conformada por profesores de tiempo completo del Campus de Ciencias Sociales Econ\'{o}mico-Administrativo y Humanidades (ccseayh) de la Universidad Aut\'{o}noma de Yucat\'{a}n (uady). Los resultados obtenidos reflejan la necesidad de seguir formando a los profesores en el \'{a}rea de las tic; tambi\'{e}n se obtuvo informaci\'{o}n para el dise\~{n}o de cursos que permitir\'{a}n el desarrollo de competencias en el \'{a}mbito tecnol\'{o}gico.},
keywords = {Competencias, Formaci\'{o}n del profesorado, TIC},
pubstate = {published},
tppubtype = {inbook}
}
@inbook{Reyes2018,
title = {Formaci\'{o}n tecnol\'{o}gica de los profesores en un campus universitario en el oriente del estado de Yucat\'{a}n, M\'{e}xico.},
author = {William Reyes and Pedro S\'{a}nchez-Escobedo and Edith J. Cisneros-Cohernour},
editor = {Edith J. Cisneros-Cohernour and Pedro Canto and \'{A}ngel Aguilar },
url = {https://www.researchgate.net/publication/326424184_Formacion_tecnologica_de_los_profesores_en_un_campus_universitario_en_el_oriente_del_estado_de_Yucatan_Mexico},
isbn = {978-607-32-4516-6},
year  = {2018},
date = {2018-07-20},
urldate = {2018-07-20},
booktitle = {Evaluaci\'{o}n y formaci\'{o}n del profesorado},
pages = {51-64},
publisher = {Pearson},
chapter = {5},
abstract = {This paper presents the results of a study on the current state of teacher education in the use of Information and Communication Technologies (icts) at a university campus of the Mayan zone in the Eastern part of the State of Yucatan. Particularly, it analyzes teachers’ use of Information and Communication Technologies (icts), in an area that receives less support and with more educational barriers, of a rural nature and with considerably less facilities and resources than their sister facilities in the capital city of M\'{e}rida. Data collection was carried out through focus groups and in-depth interviews. Advantages and limitations were found in the use of icts, and teacher training and infrastructure improvement needs were also detected. Understanding the influence and use of technologies in this context is an imperative act in terms of educational equity. In an environment of strict economy, resources should be prioritized to areas of greatest need and remoteness.},
keywords = {Educaci\'{o}n superior, Formaci\'{o}n del profesorado, Tecnolog\'{i}as de la informaci\'{o}n, Universidad},
pubstate = {published},
tppubtype = {inbook}
}
@article{Reyes2018b,
title = {El potencial de la gamificaci\'{o}n para la Educaci\'{o}n a Distancia en M\'{e}xico.},
author = {William Reyes and Sergio Humberto Qui\~{n}onez Pech},
doi = {10.30827/eticanet.v18i1.11887},
issn = {1695-324X},
year  = {2018},
date = {2018-06-27},
urldate = {2018-06-27},
journal = {Etic@net},
volume = {18},
number = {1},
pages = {173--195},
publisher = {Editorial de la Universidad de Granada},
abstract = {El presente documento presenta un an\'{a}lisis de la situaci\'{o}n actual de la educaci\'{o}n a distancia en M\'{e}xico y la posibilidad de introducir a la gamificaci\'{o}n como una estrategia para el aprendizaje en la educaci\'{o}n superior. Se conceptualiza el t\'{e}rmino de la gamificaci\'{o}n, identificando su historia, caracter\'{i}sticas y elementos, as\'{i} como su relaci\'{o}n con la educaci\'{o}n. Se analiza qu\'{e} son los ambientes virtuales de aprendizaje y c\'{o}mo la gamificaci\'{o}n permite potenciarlos.   Tambi\'{e}n se hace una mirada a los riesgos que implican el desarrollo de este tipo de estrategias. El an\'{a}lisis de estos elementos se hace con base en estudios realizados en los \'{u}ltimos a\~{n}os alrededor del mundo y se formulan opiniones que permiten considerar cu\'{a}les son las posibilidades y potencialidades de la gamificaci\'{o}n para la educaci\'{o}n a distancia en M\'{e}xico.},
keywords = {Ambientes virtuales de aoprendizaje, Educaci\'{o}n a distancia, Educaci\'{o}n superior, Gamificaci\'{o}n, General Medicine},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@article{Zapata-L\'{o}pez2018,
title = {TIC: Profesores de una Universidad del Sureste Mexicano},
author = {Eliana Zapata-L\'{o}pez and Manuela Camacho-G\'{o}mez and William Reyes },
doi = {10.19136/pd.a28n63.2634},
issn = {0188-3313},
year  = {2018},
date = {2018-06-14},
urldate = {2018-06-14},
journal = {Rev. P.D.},
volume = {28},
number = {63},
publisher = {Universidad Juarez Autonoma de Tabasco},
abstract = {\<jats:p\>El presente trabajo tiene como objetivo principal analizar la integraci\'{o}n de las Tecnolog\'{i}as de Informaci\'{o}n y Comunicaci\'{o}n (TIC) en la pr\'{a}ctica profesional de profesores de la Universidad Aut\'{o}noma de Yucat\'{a}n (UADY), el cual, si bien no es un tema totalmente novedoso, s\'{i} rescata la perspectiva docente de una universidad p\'{u}blica a trav\'{e}s del uso de plataformas, dispositivos y aplicaciones propias para el proceso de ense\~{n}anza y aprendizaje. La metodolog\'{i}a utilizada fue cualitativa y el objetivo consisti\'{o} en analizar las percepciones que tiene los investigadores sobre el uso de las TIC en el marco la sociedad del conocimiento. La investigaci\'{o}n se llev\'{o} a cabo en la Unidad Multidisciplinaria Tizim\'{i}n (UMT) de la UADY. La poblaci\'{o}n seleccionada fueron 40 profesores de tiempo completo. Los principales hallazgos evidencian dos formas b\'{a}sicas de aprendizaje por parte de los docentes investigados de manera informal. La primera a trav\'{e}s de auto nanciamiento para acceder a cursos y actualizaci\'{o}n sobre programas, herramientas y metodolog\'{i}as, entre otros. En cuanto a la manera informal, los profesores mencionan haberse capacitado de modo autodidacta, es decir, viendo programas, videos en internet o leyendo sobre el tema de inter\'{e}s.\</jats:p\>},
keywords = {Competencias tecnol\'{o}gicas docentes, General Medicine, Sociedad del conocimiento, TIC},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}
@inbook{Reyes2017,
title = { Estrategias de gamificaci\'{o}n en la educaci\'{o}n superior: el caso de una universidad p\'{u}blica en el estado de Yucat\'{a}n},
author = {William Reyes and G\'{e}nesis Andrea G\'{o}ngora Balam and Lucy Orozco},
editor = {Blanca Ch\'{a}vez and Rodrigo Gonz\'{a}lez and Israel Lay},
isbn = {978 -607-742-836-7},
year  = {2017},
date = {2017-07-28},
booktitle = {Desaf\'{i}os de la Cultura Digital para la Educaci\'{o}n},
pages = {155-172},
publisher = {UDG-Virtual},
chapter = {7},
institution = {UDG Virtual},
abstract = {Debido a los retos presentes la educaci\'{o}n exige innovaci\'{o}n, en especial en su modalidad en l\'{i}nea, pues es uno de los sistemas educativos que m\'{a}s deserci\'{o}n tiene por la desmotivaci\'{o}n de los estudiantes ante las estrategias limitadas de los profesores. Para contrarrestar lo anterior se han propuesto estrategias virtuales que potencialicen la efectividad de la educaci\'{o}n en l\'{i}nea, siendo la gamificaci\'{o}n una de ellas; esta estrategia es atractiva para los estudiantes pues propicia un mejor ambiente para el aprendizaje y los mantiene en constante inter\'{e}s por estudiar. En el presente trabajo se analiza, a trav\'{e}s de un estudio de caso, el impacto de la gamificaci\'{o}n en el aprendizaje de los alumnos por medio del uso de la plataforma educativa Classcraft en un curso a nivel superior. Los comentarios de los estudiantes fueron favorables al uso de estrategias gamificadas que les permitieron aprendizajes significativos.},
keywords = {Educaci\'{o}n superior, Gamificaci\'{o}n, Universidad, Yucat\'{a}n},
pubstate = {published},
tppubtype = {inbook}
}
@inbook{S\'{a}nchez-Escobedo2017,
title = {Las Tecnolog\'{i}as de Asistencia Educativa para estudiantes con discapacidad},
author = {Pedro S\'{a}nchez-Escobedo and William Reyes and Alfredo Zapata Gonz\'{a}lez},
editor = {Sonia Mortis and Jaime Mu\~{n}oz and Alfredo Zapata Gonz\'{a}lez},
url = {https://www.researchgate.net/publication/320877405_Las_Tecnologias_de_Asistencia_Educativa_para_estudiantes_con_discapacidad},
isbn = {978-607-9239-96-1},
year  = {2017},
date = {2017-06-15},
urldate = {2017-06-15},
booktitle = {Reducci\'{o}n de la brecha digital e inclusi\'{o}n educativa: experiencias en el norte, centro y sur de M\'{e}xico},
publisher = {Porr\'{u}a},
abstract = {El presente cap\'{i}tulo aborda el surgimiento de tecnolog\'{i}asque se han desarrollado para educar a las personas con discapacidad. Se introduce el t\'{e}rmino Tecnolog\'{i}a de AsistenciaEducativa (TAE) para nominar este tipo de recursos. Poste-riormente, se describen algunos de los m\'{a}s populares por eltipo de discapacidad que apoyan y se analiza sus usos, en-trenamiento, implicaciones educativas y su perspectiva parael futuro. Se argumenta, que la existencia de estos nuevosaditamentos en educaci\'{o}n facilita el aprendizaje, integraci\'{o}n,normalizaci\'{o}n y avance de las personas con discapacidad enlos diferentes niveles educativos. Finalmente, se discutentambi\'{e}n las ampliaciones de las TAE para el entrenamientodocente y la investigaci\'{o}n educativa, as\'{i} como ejemplos paraadministrar servicios de asistencia tecnol\'{o}gica a personas connecesidades educativas especiales },
keywords = {Estudiantes con discapacidad, Tecnolog\'{i}as de asistencia educativa},
pubstate = {published},
tppubtype = {inbook}
}
@article{ReyesCabrera2016,
title = {Retos en lugar de tareas: una propuesta de trabajo en l\'{i}nea con estudiantes de nivel superior},
author = {William Reyes and G\'{e}nesis Andrea G\'{o}ngora Balam},
doi = {10.37467/gka-revciber.v19.879},
issn = {1577-3760},
year  = {2016},
date = {2016-03-06},
urldate = {2016-03-06},
journal = {GKA revCIBER},
volume = {19},
number = {1},
publisher = {Global Knowledge Academics},
abstract = {El presente trabajo es una experiencia de trabajo con estudiantes del nivel superior en un curso en l\'{i}nea utilizando elementos y estrategias de aprendizaje basados en la gamificaci\'{o}n. Se abordan aspectos te\'{o}ricos sobre este tipo de estrategias, la problem\'{a}tica detectada en el contexto de la educaci\'{o}n en l\'{i}nea a nivel superior y el dise\~{n}o del curso utilizando el concepto de “retos” para describir las actividades que deb\'{i}an de realizar los estudiantes. Se utilizaron diversos instrumentos para obtener informaci\'{o}n desde el punto de vista de los alumnos sobre su percepci\'{o}n de esta forma de trabajo en l\'{i}nea. Los resultados encontrados fueron positivos al demostrar que los retos fueron de inter\'{e}s para los alumnos y que s\'{i} aprendieron los temas del curso. Hacer un curso usando estrategias de gamificaci\'{o}n conlleva un esfuerzo adicional que el dise\~{n}o de un curso presencial tradicional y una actitud positiva y de supervisi\'{o}n constante por parte del profesor hacia sus estudiantes en un ambiente diferente.},
keywords = {Curso virtual, Ense\~{n}anza, Estrategia, Gamificaci\'{o}n, General Medicine, Retos},
pubstate = {published},
tppubtype = {article}
}